Light & Dark

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We made this project in the Y2 class at Endaze British International School. It was developed with the teachers as part of the Light and Dark unit they had been working the weeks before in Science. We also used some materials during the activity to reinforced another concept they were learning about in class: transparent, translucent, and opaque.

The main part of this hands-on project was to experiment with light and dark. We wanted them to work with light, dark, shadows, as well as orientation, colors, and textures inside a space. Before starting, we made a short explanation about what we were doing and about how the sun enters their houses depending on the orientation. They will be playing with light coming from different angles, and also with light going through different filters.

The children brought to school cardboard boxes from home. We made perforations in the boxes so they would look like real spaces, with windows and skylights. They worked in groups of 3 and every group had one box and one flashlight. They had some small toys to place inside their boxes to improve the experience of a real house.

We worked in a room without windows that could be darkened for the activity. First they had to arrange the toys inside the box, next they put the lid on, and then they had to shine the light into the box from different angles, just as the sun gets into our houses. They could now peered inside the space and see how it looked and changed. After that, they used the materials we had brought as filters to change the light. They experienced colored filters, textured filters, and also perforated filters, like lattice. They moved the lamps from one window to another, shifting the beam of light, testing all the filters, and changing light intensity by bringing the torch closer or farther from the box. In addition to really seeing how the light changes a space, we wanted them to tell us how they thought the toys felt inside the house depending on how it was lighted up. Making questions about the inside of the space as the lights and shadows changed, would get them trying to connect emotions and feelings with the lighting of a place. This is a first step in one of the main ideas in architectural design: perceiving and understanding the space.

LUZ Y OSCURIDAD

Este proyecto lo hicimos en la clase de Y2 (10 de Primaria) del Colegio Británico Internacional Endaze. Lo preparamos con las profesoras para que formara parte de la unidad Luz y Oscuridad que habían estado trabajando las semanas anteriores en Ciencias. También incorporamos algunos materiales para reforzar otros conceptos que habían estado aprendiendo: transparente, translucido y opaco.

La parte principal del proyecto era experimentar con la luz y la oscuridad. Queríamos que trabajaran con la luz, las sombras, y también con orientación, colores y texturas dentro de un espacio. Antes de empezar, dime una breve presentación de lo que íbamos a hacer y sobre de que forma entra el sol en sus casas dependiendo de la orientación. Iban a jugar con la luz viniendo de diferentes ángulos y también pasando por diferentes filtros.

Las niñas y niños habían traído de sus casas cajas de cartón. Hicimos perforaciones en las cajas a modo de ventanas y lucernarios para que se parecieran más a un espacio de verdad. Trabajaron en grupos de 3 y cada grupo tenía una caja y una linterna. También tenían juguetes pequeños para ponerlos dentro de sus cajas y mejorar la sensación de ser una casa.

La actividad la hicimos en un espacio sin ventanas que podías ser oscurecido. Primero tenían que colocar los juguetes dentro de la caja, luego le ponían la tapa y por último alumbraban la caja desde diferentes ángulo, tal y cómo si fuera el sol entrando en de nuestras casas. Entonces podían mirar dentro del espacio para ver cómo se veía y cómo cambiaba. Después, usaron los materiales que habíamos traído como filtros para cambiar la luz. Estuvieron experimentando con filtros de colores, con otros con texturas y también con filtros perforados, a modo de celosías. Movían las lámparas de una ventana a otra, cambiaban el haz de luz, probando todos los filtros y cambiando la intensidad de la luz al acercar o alejar la linterna de la caja. Además de que vieran realmente cómo la luz puede cambiar un espacio, queríamos que nos contaran cómo pensaban que se sentían los juguetes dentro de ese espacio dependiendo de cómo estaba iluminado. Y haciéndoles preguntas sobre el interior de la caja según las luces y sombras cambiaban, intentamos que empezaran a conectar emociones y sensaciones con la iluminación de un lugar. Esto es un primer paso hacia una idea importante en el diseño arquitectónico: la percepción y el conocimiento del espacio.

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